IDEAS Y RECURSOS SOBRE EDUCACIÓN PARA COMPARTIR, CONOCER Y REFLEXIONAR
BIENVENIDOS
Este blog ha sido creado para que todos los docentes y no docentes latinohispanos puedan acceder, comentar y compartir ideas y recursos útiles sobre educación.
"Nadie educa a nadie; nadie se educa solo; los hombres se educan entre si, mediatizados por el mundo." Paulo Freire
Crear un espacio en el aula para que los alumnos exploren a través de actividades de taller, la capacidad liberadora de la palabra y algunas estrategias de invención de historias.
Favorecer la expresión oral y el enriquecimiento del vocabulario. La apropiación de lo trabajado dependerá de la movilización interna que genere en cada chico.
Las actividades de la hora de sistematización de la lengua escrita tenderán a enriquecer la producción de los talleres.
También se aspira a favorecer el intercambio social de los niños.
Objetivos
Que los alumnos:
Produzcan textos en actividades lúdicas y originales.
Valoren el intercambio de la propia producción y la de los otros.
Reafirmen su capacidad inventiva.
Escriban, lean, corrijan y reescriban su trabajo en borradores.
¿Quiénes son los Piratas? ¿De dónde son? ¿Qué saben de ellos?
Escuchamos la Historia de un Pirata y escribimos el final…
“Hola amigos, soy el pirata Guillermo “el pelirrojo” y estoy buscando un cofre muy importante que contiene lo más valioso del mundo. Mi tripulación está formada por 5 hombres: Jack el tuerto, Lindon el Jirafa, Zeus el Gordo, Mafarrazzo el Enano y yo. Hemos recorrido los siete mares y tormentas terroríficas en las que podíamos morir. También hemos encontrado muchos tesoros que piratas famosos llevaban años buscando y no los habían encontrado .A mí me falta una mano y tengo un garfio, tampoco tengo pierna y tengo una pata de palo. Busco la isla de las Palabras Mágicas en la que se encuentra un tesoro de mis antepasados. Mi familia ha intentado encontrarlo pero nunca han llegado a la isla porque hay trampas mortales. Yo lo intenté la primera vez y se rompió el barco y murió toda mi tripulación. Necesito que me ayuden derrotar los 7 barcos piratas de los 7 mares escondidos del Pacífico Sur, para encontrar el tesoro… ¿te animas?
Continúa las historias:
1ª Barco Pirata: hay un guerrero gigantesco en un barco pirata desconocido. ¿Cómo lograrás rendirlo? Ten cuidado, es muy rápido.
2ª Barco Pirata: hay dos escorpiones dentro de un barco pirata naufragando por el mar. ¿Cómo lograrás vencerlos? Ten en cuenta que son muy astutos.
3ª Barco Pirata: delante de nuestro barco aparece el monstruo más terrible, más serio y más fuerte del mundo, ¿cómo conseguirás pasar?
4ª Barco Pirata: al acercarte al 4º barco pirata suena una música que te adormece poco a poco y no puedes avanzar, ¿cómo lograrás pasar?
5ª Barco Pirata: dentro de nuestro barco comienza a crecer un árbol cuyas ramas te van aprisionando a medida que te acercas y te impiden avanzar. ¿Cómo pasarás?
6ª Barco Pirata: esta vez el barco pirata enemigo es invisible, si das un paso en falso caerás al fondo del mar y te hundirás ¿cómo descubrirás el barco y lo vencerás?
7ª Barco Pirata: dentro del último barco hay un rebaño de cabras riéndose a carcajadas y sólo te dejarán pasar cuando consigan que llores, ¿qué harás?
Para aprender sobre Piratas…
¿Sabías que..?
La piratería es una práctica de saqueo organizado o bandolerismo marítimo, probablemente tan antigua como la navegación misma. Consiste en que una embarcación privada o una estatal amotinada ataca a otra en aguas internacionales o en lugares no sometidos a la jurisdicción de ningún Estado, con el propósito de robar su carga, exigir rescate por los pasajeros, convertirlos en esclavos y muchas veces apoderarse de la nave misma. Su definición según el Derecho Internacional puede encontrarse en el artículo 101 de la Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar. Junto con la actividad de los piratas que robaban por su propia cuenta por su afán de lucro, cabe mencionar los corsarios, un marino particular contratado que servía en naves privadas con patente de corso para atacar naves de un país enemigo. La distinción entre pirata y corsario es necesariamente parcial, pues corsarios como Francis Drake o la flota francesa en la Batalla de la Isla Terceira fueron considerados vulgares piratas por las autoridades españolas, ya que no existía una guerra declarada con sus naciones. Sin embargo, el disponer de una patente de corso sí ofrecía ciertas garantías de ser tratado como soldado de otro ejército y no como un simple ladrón y asesino; al mismo tiempo acarreaba ciertas obligaciones.
¿Cómo conocer a un pirata?
Muchos nacen creyendo que son verdaderos piratas porque tienen un parche en el ojo. Si tú dudas aún de tu corazón de pirata hazte estas preguntas. Si las respuestas llenan tu barco, ¡por los cañones de Barbarroja!, tienes todas las cualidades para ser más valiente que un capitán corsario. ¡Al abordaje!
-¿Para qué sirve un pirata?
-¿Por qué son malvados la mayoría?
-¿Cuándo descansan los piratas?
-¿Qué hacen con los botines conseguidos?
-¿Por qué los piratas aman tanto las islas?
-Por cierto ¿sabes donde se encuentra la isla de Jamaica?
-¿De qué se alimentan los piratas?, ¿acaso crees que de hamburguesas?
-¿Por qué los loros son los animales de compañía preferida de los piratas?
-¿A qué viene lo de la pata de palo?
-Si te metes en la bañera, ¿te da un repentino ganas de gritar: ¡Al abordaje!
Para Lindon, Mafarrazzo y Zeus no fue fácil pasar a formar parte del clan pirata. Tuvieron que firmar un documento y comprometerse a cumplir las reglas de la piratería. Pero resulta que en la última aventura, una tormenta furiosa dio vuelta el barco y entre todas las cosas que se hundieron y destruyeron, se rompió el REGLAMENTO PIRATA ¿Ayudarías a Guillermo “el pelirrojo” a reconstruirlo…
Por cierto esto te da derecho a obtener el carné de pirata y el pin con tu nombre:
Buena Suerte!!!!!!!
Libros sobre Piratas..
Te recomiendo...
La sonada aventura de Ben Malasangüe, de Ema Wolf
Todo Sobre los Piratas, de Andrea Erne
Los Tigres de la Malasia, de Emilio Salgari
El Gran Libro de Relatos de Piratas y Corsarios, de Varios Autores, Xose Tomas
Barco Pirata, de Jean Coppendale
El Tesoro Fantasma, de Helen Olway, Gary Andrews
100 cosas que deberías saber sobre los Piratas, de Andrew Langley
El armado de un cancionero es el eje que estructura este proyecto didáctico del área de Prácticas del Lenguaje.
Este cancionero está pensado para que los chicos se apropien de él y puedan, además de utilizarlo para trabajar en clase, llevarlo a sus casas, lo cual les abre la posibilidad de reencontrarse, cuando y donde quieran, con alguna canción que les guste.
El repertorio recorre muchas de las situaciones sociales en las que la música está presente o estuvo presente en épocas no tan lejanas: el juego de las rondas en la vereda y en el recreo, las canciones de cuna, de cumpleaños, y la música que acompaña tradicionalmente el encuentro entre amigos en un campamento, fogón, caminata o salida en micro.
La selección de letras ofrece, además de diversas situaciones de interacción con la lengua escrita, la oportunidad para que aquellos alumnos que se encuentran aún consolidando su aprendizaje de la lectura y la escritura puedan avanzar y afianzarse en este sentido. Es por eso que muchas de las canciones de esta selección reúnen algunos requisitos como rima, ritmo y reiteración de palabras o frases que posibilitan una fácil memorización. La lectura de textos previamente memorizados presenta un contexto óptimo para que los alumnos reflexionen sobre el sistema de escritura, permitiéndoles descubrir aspectos básicos del mismo.
Los ejes en los que están agrupadas las canciones de este material son:
Canciones de feliz cumpleaños
Nanas
Rondas y canciones para jugar en el recreo
Canciones que son cuentos
Canciones para cantar con amigos
El producto final del proyecto es un cancionero con tapa, prólogo e índice acordes al repertorio elegido por los alumnos. Durante el armado del cancionero se incluyen propuestas para que los chicos puedan expandir cada una de las secciones que se les presentan con nuevas letras, versiones diferentes de una misma canción, o bien estrofas nuevas que ellos agregarán a partir de jugar con las rimas. Además se instará a que el grupo proponga y arme una nueva sección a partir de un género o temática -canciones románticas, folklore argentino, tangos, rock, por ejemplo-.
Expectativas de logro:
Caracterizar el género poético.
Ser buenos lectores apropiándose de contenidos socialmente válidos.
Disfrutar de la escritura de textos poéticos como forma de comunicación social.
Contenidos:
Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros.
Frecuentar la lectura de obras poéticas.
Acercarse a la poesía buscando la dimensión estética, el despliegue de la imaginación, el juego del lenguaje.
Descubrir la dimensión connotativa del lenguaje.
Leer en voz alta un texto poético para apreciar el estrecho vínculo entre lo conceptual y lo sonoro.
Escribir un poema de acuerdo con un plan previo y generar borradores sujetos a múltiples revisiones hasta lograr una versión definitiva.
Reconocer que todas las palabras tienen sílabas.
Establecer parentescos lexicales con palabras en las que se reconocen restricciones básicas o regularidades contextuales para resolver dudas ortográficas.
El diptongo y el hiato.
Reconocer que todas las palabras llevan acento. Sílaba tónica.
Identificar la diferencia entre acento y tilde.
Identificar las palabras por la ubicación de su sílaba tónica: agudas, graves y esdrújulas.
Realizar borradores y revisión de la escritura.
Expresar las emociones a través del lenguaje.
Compartir semejanzas y diferencias entre las distintas interpretaciones de lo que han leído o escuchado.
Situaciones de enseñanza:
• Participación en conversaciones con objetivos determinados en grupos de trabajo.
• Interpretación, reproducción y elaboración de juegos del lenguaje.
• Reconocimiento y exploración de diversos formatos textuales.
• Empleo de estrategias cognitivas de comprensión lectora.
• Producción escrita de textos poéticos.
• Recitación con atención a patrones rítmicos y fónicos.
• Caracterización de la poesía. Reconocimiento de sus unidades. Marcación de la rima.
• Reconocimiento y análisis de recursos.
Contenidos transversales:
Ciencias Sociales:
Conocimiento de costumbres, creencias, valores y tradiciones de la propia comunidad y de otras, para favorecer el respeto hacia modos de vida de culturas diferentes.
Música:
Canciones tradicionales
Informática:
Programa Microsoft Word:Tipología textual. Imágenes.
Cierre del proyecto:
El Cancionero.
Criterios de Evaluación:
Expresar oralmente hechos, sentimientos y experiencias usando formas adecuadas a la intención y al contexto.
Identificar los elementos esenciales de diferentes tipos de textos escritos y analizar los aspectos significativos de cada uno de los tipos.
Producir textos escritos atendiendo a diferentes intenciones comunicativas y planificando y revisando los mismos.
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